Blog del CIIE de Pilar destinado a difundir las diversas acciones de capacitación desarrolladas en el distrito, ademas de artículos y comentarios de libros.
Nuestro propósito
"POR UN MEJOR DOCENTE PARA UN MEJOR ALUMNO Y PARA UN MEJOR PAÍS"
Leer un clásico nos hace partícipes del mundo, de
una cultura heredada, de un canon literario que es transmitido de generación en
generación. En estos libros publicados por editorial Pictus, dos autores cuentan
sus versiones de tres cuentos que forman parte de la vida de los niños en el
mundo entero. Los tres con cuentos populares que provienen de la tradición
folklórica de diversos países.
Pueden leerse por separado pero también haciendo un
recorrido por los personajes o poniéndolos en relación con otras versiones de los
cuentos clásicos.
Cualquiera sea la propuesta, el gusto por la
lectura y la posibilidad de la imaginación debe estar presente.
¿Qué le sucede a una niña cuando tiene miedo? En
este caso particular, la protagonista de este cuento, Ana, para no tener miedo
llama a muchos de sus amigos imaginarios para que la protejan.
De esa forma ingresan al libro un gigante
gigantesco, un dragón verde, una catarata, etc. Todos la ayudan a que se quede
dormida mientras la protege un ser inmenso.
El libro es entretenido, con excelentes
ilustraciones. Una buena lectura para los niños de 1° año de la escuela
primaria que ya se animan a leer por sí mismos.
La literatura folklórica tienen esa característica
que es de todos y de ninguno al mismo tiempo pues todos la podemos conocer pero
las versiones pueden ser tantos como lectores o recitadores pueda llegar a
tener. Este es el caso de EN COCHE VA UNA NIÑA, un libro en el que se plasma un
poema popular, fijando de esa forma una versión.
Se trata de un poema que está presente en los
cancioneros de la Argentina desde el año 1942 y que reproduce temas y estructuras
de la lírica española.
Puede escucharse una versión en:
Nota: se encuentra dentro de las Bibliotecas de Aula, P1 N 14
Este libro está estructurado en dos partes muy bien
diferenciadas. Por un lado el texto literario escrito por Ricardo Mariño; por
el otro un texto informativo sobre los animales y las características del
espacio en el que se desarrolla la historia. Por momentos se corre el peligro
de tomar a la leyenda no como un texto literario con toda su riqueza sino como
un medio para aprender algo.
Mariño escribe con maestría su versión de esta
leyenda y permite al lector ingresar en el mundo de estos dos animales que en
un momento fueron amigos pero qué algo hicieron para distanciarse. Un salmón
soberbio del cual huyen todos los animales y un Martín pescador que se brinda y
confía. ¿Qué pasará en la historia? Al leerla descubrirán lo que sucede.
Desde lo informativo esta leyenda está acompañada
por datos de los animales, su ecosistema, cómo han aparecido en la filatelia o
de qué forma están presentes en algunos textos del folklore, como por ejemplo:
¿Cuál es el poder de la imaginación? ¿Qué es capaz
de lograr? Son algunos de los interrogantes que surgen en el momento de comenzar
a leer este libro. Con un relato en
primera persona focalizado en el protagonista, un niño, la historia comienza presentando
un hecho real: “Yo tenía un millón de juguetes y me aburría”.
Esta simple idea apoyada desde la imagen por la
ilustración de una habitación totalmente plagada de juguetes. ¿Esos juguetes lo
son todos o habrá algo más importante que ellos? De repente con la escalera que
tienen uno de sus autos sube al desván y no encuentra nada pues ¿está vacío? El
narrador se hace la misma pregunta pero en las páginas siguientes señala que se
encontró con una familia de ratones, con un tigre, una telaraña, etc.
Se trata de un interesante libro en el que el desván
puede ser visto como una metáfora de la imaginación y de todo lo que ella
puede.
Puede verse el cuento en:
Nota: Forma parte de las Bibliotecas de aula, P2 V
11.
Juan Cervera al hacer referencia a la Literatura
Infantil y Juvenil desarrolla un concepto muy importante que es el de “literatura
ganada”. Para este investigador hay una serie de obras literarias que si bien
no fueron pensadas originariamente por sus autores para niños y/o adolescentes,
por la calidad e las mismas, por los temas, el uso del lenguaje, etc. son aptas
para ser leídas y trabajadas con (por) ellos.
Este es el caso del libro de Editorial Colihue QUÉ
FACIL ES VOLAR de Antonio Machado que se encuentra en las bibliotecas de las
escuelas primarias (P3 A 14) y en la del CIIE.
Machado es sin lugar a dudas uno de los grandes
poetas de la lengua española. En este libro se presenta distintas poesías pertenecientes
a diversas obras. En cada una de ella se puede ver un uso exquisito del
lenguaje que permite generar imágenes mentales, hace que el lector se imagine
aquello que lee o que le recitan.
Se pueden encontrar poesías con imágenes visuales
(1), como por ejemplo:
“Los árboles conservan
verdes aún las copas,
pero del verde mustio
de las marchitas frondas.
El agua de la fuente,
sobre la piedra tosca
y de verdín cubierta,
resbala silenciosa.
Arrastra el viento algunas
amarillentas hojas.
¡El viento de la tarde
sobre la tierra en sombra!”
También se puede observar algunas metáforas:
La tarde está muriendo
como un hogar humilde que se apaga.
Allá, sobre los montes,
quedan algunas brasas.
Y ese árbol roto en el camino blanco
hace llorar de lástima.
¡Dos ramas en el tronco herido, y una
hoja marchita y negra en cada rama!
¿Lloras?... Entre los álamos de oro,
lejos, la sombra del amor te aguarda.
Una obra para disfrutar con los alumnos en el aula.
Les sugerimos además este cortometraje para complementar el trabajo:
(1) El propósito de presentar estos recursos no es
que el docente los haga buscar a sus alumnos sino que deben ser trabajados para
ser percibidos, sentidos ya que para eso se trabaja la poesía en la escuela.
Hay historias que forman parte de
la vida de todos, como por ejemplo Cenicienta. El hecho de ser un clásico, de formar
parte de un canon literario que es heredado y transmitido de generación en
generación es lo que hace que esta obra esté siempre presente dentro de lo
mental colectivo.
