ARTICULO: Una exploración en torno a los debates sobre la alfabetización en el nivel inicial. Encuentros y desencuentros con la cultura letrada

Lic. Prof. Rosana Elizabeth Ponce

    (Prof. Asociada de la Universidad nacional de Moreno 

- Jefa de Trabajo Prácticos de la Universidad Nacional de Luján).

En este artículo nos proponemos explorar algunos de los debates y concepciones sobre alfabetización y cultura letrada que circularon en torno a la función educativa, pedagógica y política del nivel inicial en la Argentina.

Para ello nos situaremos en un punto neurálgico y controvertido: revisar el mandato alfabetizador del sistema educativo y tratar de vislumbrar cuál es el lugar que se habilito desde el Jardín de Infantes  al ingreso de la cultura letrada.

ARTICULO: Viñas y Jauretche, dos conversadores

Mgter. Miryam Pirsch

Instituto Superior de Formación Docente N° 51 - Pilar

Cualquier intento por definir aunque sea aproximadamente al ensayo como género está condenado a la polémica y a la refutación, al surgimiento de opiniones en favor y en contra, a valoraciones éticas e ideológicas tanto como formales. Entre los pocos puntos en que coinciden los autores que se han ocupado del asunto figura la presencia de un yo como un rasgo constante y que, a diferencia de lo que sucede en géneros más académicos, no se oculta sino que se exhibe a través de juicios que se sostienen a fuerza de retórica.

ARTICULO: Corte y confección

Luis Angel Della Giovanna

CIIE de Pilar - ISFD N° 51 

¡Llegó el disco del siglo! Tal era la promoción del LP de la exitosa emisión televisiva conducida por Antonio Carrizo, Sábados continuados, programa ómnibus  de ocho horas de duración  que en el mismo año de su inicio, 1964, sacara al aire su disco con los representantes de la otrora “nueva ola”. Los ídolos de la juventud se adueñaban de la pantalla del canal 9 en el último tramo del programa sabatino y miles de hogares disfrutaban del las canciones de El club del clan en una transmisión en blanco y negro, muy alejada de la tecnología del siglo XXI.

ARTICULO: La poesía en la escuela. Para que los poemas vuelvan a viajar con nosotros

Mgter. Mariel Rabasa y Mgter. Marcela Ramírez

La poesía no alude más que a sí misma,

sopla donde quiere y es preferible que no forme parte del temario

sino del recreo, que se integre más en el juego que en la instrucción

María Elena Walsh

Cuando se presenta poesía en la escuela -en líneas generales- se piensa en propuestas cuyo objetivo está lejos de promover la discusión y el intercambio acerca de los sentimientos de los niños al leerla o de las interpretaciones que surgen después de su lectura en relación con el espesor de las palabras, de las ideas. Por el contrario, se suele trabajar a partir de una breve descripción y de las características formales de la poesía para luego evaluar la métrica, la forma y los recursos, siempre cercanos a los estereotipos. En este punto es necesario revisar qué hacer con la poesía en la escuela.