RECOMENDACIÓN LITERARIA: ¡SÍGUEME! de José Campanari

Trabajo elaborado en el marco del CURSO DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE

José Campanari, 2007 ¡Sígueme!; España: OQO editora.

              Reseñado por Sonia Acosta (Profesora de Educación Primaria, Maestra de las E.P Nº 26 “Alcalde Lorenzo López” y E.P Nº 5 “Antártida Argentina”).

El cuento Sígueme cuenta la historia de amor que nació entre un elefante y una hormiga. Detalla como el elefante la siguió sin cansarse, como enfrentó todos los obstáculos para seguirla, los caminos inesperados y sorprendentes que tuvo que transitar con tal de no perder de vista a su amada hormiga.

JORNADAS DE CAPACITACIÓN PARA PRECEPTORAS DE NIVEL INICIAL

Como parte de una acción conjunta entre el CENDIE y su capacitadora Susana Tambascia y el CIIE de Pilar a cargo del director Marcelo Bianchi Bustos y la Jefa de Medios de Apoyo Técnico Pedagógico se está trabajando este año en la capacitación a través de asistencias técnicas con las Preceptoras del Nivel Inicial del distrito de Pilar.

ARTICULO: Una exploración en torno a los debates sobre la alfabetización en el nivel inicial. Encuentros y desencuentros con la cultura letrada

Lic. Prof. Rosana Elizabeth Ponce

    (Prof. Asociada de la Universidad nacional de Moreno 

- Jefa de Trabajo Prácticos de la Universidad Nacional de Luján).

En este artículo nos proponemos explorar algunos de los debates y concepciones sobre alfabetización y cultura letrada que circularon en torno a la función educativa, pedagógica y política del nivel inicial en la Argentina.

Para ello nos situaremos en un punto neurálgico y controvertido: revisar el mandato alfabetizador del sistema educativo y tratar de vislumbrar cuál es el lugar que se habilito desde el Jardín de Infantes  al ingreso de la cultura letrada.

ARTICULO: Viñas y Jauretche, dos conversadores

Mgter. Miryam Pirsch

Instituto Superior de Formación Docente N° 51 - Pilar

Cualquier intento por definir aunque sea aproximadamente al ensayo como género está condenado a la polémica y a la refutación, al surgimiento de opiniones en favor y en contra, a valoraciones éticas e ideológicas tanto como formales. Entre los pocos puntos en que coinciden los autores que se han ocupado del asunto figura la presencia de un yo como un rasgo constante y que, a diferencia de lo que sucede en géneros más académicos, no se oculta sino que se exhibe a través de juicios que se sostienen a fuerza de retórica.

ARTICULO: Corte y confección

Luis Angel Della Giovanna

CIIE de Pilar - ISFD N° 51 

¡Llegó el disco del siglo! Tal era la promoción del LP de la exitosa emisión televisiva conducida por Antonio Carrizo, Sábados continuados, programa ómnibus  de ocho horas de duración  que en el mismo año de su inicio, 1964, sacara al aire su disco con los representantes de la otrora “nueva ola”. Los ídolos de la juventud se adueñaban de la pantalla del canal 9 en el último tramo del programa sabatino y miles de hogares disfrutaban del las canciones de El club del clan en una transmisión en blanco y negro, muy alejada de la tecnología del siglo XXI.

ARTICULO: La poesía en la escuela. Para que los poemas vuelvan a viajar con nosotros

Mgter. Mariel Rabasa y Mgter. Marcela Ramírez

La poesía no alude más que a sí misma,

sopla donde quiere y es preferible que no forme parte del temario

sino del recreo, que se integre más en el juego que en la instrucción

María Elena Walsh

Cuando se presenta poesía en la escuela -en líneas generales- se piensa en propuestas cuyo objetivo está lejos de promover la discusión y el intercambio acerca de los sentimientos de los niños al leerla o de las interpretaciones que surgen después de su lectura en relación con el espesor de las palabras, de las ideas. Por el contrario, se suele trabajar a partir de una breve descripción y de las características formales de la poesía para luego evaluar la métrica, la forma y los recursos, siempre cercanos a los estereotipos. En este punto es necesario revisar qué hacer con la poesía en la escuela.

ARTÍCULO: Antígona hoy

Nancy Miranda

ETR de Filosofía

La tragedia se ha instalado, pero “ha marcado la historia como terror mucho más que como destino”. Terror a reconocer que la tumba permanece abierta esperando que algún orden sea posible. La tragedia en la que ningún destino parece cumplirse, se interroga a sí misma para doblegarse frente al mal sin aditivos.[1]

Tragedia y política

Durante el siglo V  la tragedia griega es en Atenas el arte literario por excelencia. Los griegos supieron perfeccionar este arte de una manera particular, que aún hoy nos asombra y nos seduce. La tragedia antigua se refiere a situaciones extremas en relación con la vida y la muerte, del hombre con sus dioses, en ella se encarna conflictos objetivos de valores en el mundo y de los dioses en el mundo.

A pesar de los siglos transcurridos la tragedia sigue palpitando y trascendiéndonos, quizás el motivo sea que el material del que está construida nos devela la adversidad, la fragilidad y precariedad de la vida dejándonos desnudos frente a lo vulnerable e incierto de  nuestra existencia.